Pomáhají vám obecná doporučení k pozitivnímu myšlení? Neadresná doporučení mohou znít smysluplně, když nejde o nic zásadního, jako jsou bezpečí dětí nebo vlastní důstojnost. Ale těm, kdo skutečně čelí náročným situacím, na
Setkávám se s názorem, že stát povinnou školní docházkou porušuje ústavní i jiná práva. Diskutuje se například o tom, zda povinná školní docházka v České republice může naplňovat skutkovou podstatu trestného činu omezování osobní
Státní instituce a jednotlivci Státní instituce se neptají každého jednotlivého člověka, kdo jsi, co cítíš a co potřebuješ. Pocity i potřeby konkrétních lidí se ztrácí v rozhodnutích mocných. Tito a další lidé jsou si toho
TL;DR: V tomto článku sdílím svou osobní zkušenost se sociálním znevýhodněním a traumatem a kladu si otázku, zda současný vzdělávací systém skutečně odpovídá potřebám dětí. Zkoumám, jak důležité je respektovat autonomii, kompetence a sounáležitost
Kdo si hraje, nezlobí. Přemýšlím o hře jako o vývojové potřebě člověka v jakémkoli věku. Proto mě trochu dráždí, když vidím knihu o svobodné hře s obrázkem pouze hrajících si dětí na obálce. Víte, že prvním
Neurobiologický význam hry 1. Hra je součástí neurobiologie všech savců. 2. Hra je jedním ze sedmi primárních emočních systémů, které jsou v lidském mozku předprogramovány. 3. Herní obvody (neboli herní systém)
Lžeme, abychom nezranili city ostatních, skryli skutky, abychom udělali dojem, abychom se vyhnuli důsledkům, ze strachu z konfliktů. Hrajeme sociální hry. Lžeme všichni a možná víc, než si dokážeme připustit. V oblasti
Já jsem v pořádku, ty ne. Kdyby to bylo jinak, necítil bys to, co právě cítíš. Tvé vnímání je zkreslené, protože jsi prožil nějaké trauma. Měl bys to řešit: vyhledat terapii,
Trauma se stalo populárním pojmem. Stejně jako v minulosti jiné biopsychosociální stavy. Posttraumatická stresová porucha se zdá být doprovodným fenoménem psychiky dnešní společnosti. Jako by snad ani nebylo člověka, který si
